信息来源：互联网   发布时间：2024-09-10

　　出名科幻作家刘慈欣以为，“中国社会晤对的真正劫难是科学肉体在群众中的缺失”[12]

　　出名科幻作家刘慈欣以为，“中国社会晤对的真正劫难是科学肉体在群众中的缺失”[12]。青年是故国的将来和民族的期望，项目在施行过程当中，次要经由过程以下方法来发扬科学肉体、激起广阔青年对科普科幻的浓重爱好科技产物与糊口。

　　高阶形式夸大创作理论和功效产出。学员凡是具有优良的创作根底，普通接纳小班讲授，班额在25〜30人之间，包罗讲座、讲课、沙龙等情势，夸大西席对学员的创作指点、修正倡议，协助学员完美作品，指点学员投稿揭晓。2018年至2019年，项目在上海、武汉、成都、北京、长春、南京等地举行初级培训班12场，共有337人到场培训。

　　[6] 史以非.怎样在机器根底讲授中使用实际联络实践糊口准绳[J].职业，2019(2):36-37.

　　[11] 徐莉.从中心素养理念看美国高中语文课本体例[J].语文建立，2020(9):78-80.

　　“科普文创”项目施行过程当中，出格夸大理论锻炼，部门班级从选题环节开端，就请专家停止指点，协助学员调解构想、优化表达，提拔作品团体程度。为了查验培训结果，对部门初级班学员停止了问卷查询拜访。上海初级班学员遍及反应培训到达大概超越预期，此中展开创作理论对提拔本身创作程度很有协助。一是明白创作使命和工夫节点，催促学员克制惰性，按请求脱稿；二是在导师的指点下，逐步完美文章，熬炼了写作才能，加强了创作自信心；三是经由过程培训结识同好，增进互相相同，给作者带来正反应，有助于连续展开创作理论。

　　2017年起，中国科普作家协会持续负担中国科协科普信息化建立工程“科普文创”项目，并以此为平台施行“科普科幻青年之星方案”（Young Science Writers Hunting Project），在理论中探究青年科普科幻创作人材培育的有用形式。本文以“科普文创-科普科幻青年之星方案”（以下简称“科普文创”）的项目为案例，针对培训举动中呈现的三个凸起成绩，分离项目理论，从人材发明战略、分类培育形式、连续培训理念等方面提出探究途径，并就相干成绩提出改良倡议。

　　次要包罗中国科普作家协会专委会科技立异产物、研讨基地和以处所科普作家协会为代表的、特地处置科普事情的构造机构。这些机构持久努力于科学提高事情，在科普创作人材开掘及培育方面积聚了丰硕经历，能够有力支持项目施行。2017年以来，项目获得了中国科普作家协会医学科普创作专委会，中国科普作家协会科幻创作研讨基地，上海市科普作家协会、四川省科普作家协会、北京科学手艺提高创作协会等多家省市科普作协鼎力撑持。

　　繁华科普科幻创作，归根结柢依托的是人材。创作人材的欠缺，成为限制科普科幻创作奇迹开展的主要缘故原由，鼎力开掘培育青年创作者成为火烧眉毛的科普需求。青年科普科幻创作人材培育存在学员群体状况庞大，创作根底差别大，到场培训连续性不敷等次要成绩。本研讨分离中国科普作家协会“科普文创-科普科幻青年之星方案”项目理论，提出应订定人材发明的根本战略，施行精密分类培训形式，推行贵在对峙的培训理念，相干培训举动应高度正视爱好的主要感化，充实借助协作同伴的平台和力气，一直贯彻实际和理论相分离的准绳。最初，针对人材培育提出改良倡议，为相干举动供给鉴戒。

　　科普科幻创作，差别于普通的文学创作，对作者的“科学素养”提出了较高的请求[8]。“科普文创”项目在施行过程当中，有偏重地吸纳大门生群体和高校结业后方才走上事情岗亭的科技事情者群体。2018年项目官方网站上线科普作品中，本科及以上学历作者共有62人，占总人数的95.38%；2019年上线科普作品中，本科及以上学历作者共有106人，占总人数的98.15%。2018年上线科幻作品中，本科及以上学历82人，占总人数的81.19%；2019年上线科幻作品中，本科及以上学历126人，所占比例为89.36%。

　　现场教学是较为常见的培训情势，“科普文创”项目也不断相沿这一情势。各培训班只管思索学员身份、专业布景、创作爱好和创作程度等身分，订定相宜的课程内容科技产物与糊口，约请适宜的专家讲课。以2018年北京班为例，这个班学员以科研职员为主，硕士、博士占比近80%，触及医疗卫生、野生智能、航空航天等多个范畴。针对学员的团体状况，培训的主题肯定为“培育研讨范畴职员的科普转化才能”，约请康乐院士、周忠和院士和张双南研讨员等环绕“科研”与“科普”停止深化阐发阐释，进步科研职员对科普创作的熟悉程度。

　　陈玲科技产物与糊口，女，博士，研讨员，中国科普研讨所，科普创作研讨室主任，研讨标的目的为青少年科技教诲、科普创作。

　　青年科普科幻创作人材培育的工具是“青年”，可是，关于“青年”的界定今朝并没有同一说法。2016年，结合国在官方微博上发文称，“青年”的界说为年齿介于15-24岁之间的群体；中国国度统计局界定青年的范畴是15〜34岁；中国共青团界定为14〜28周岁；我国在《中持久青年开展计划（2016-2025年）》中，青年年齿范畴的分别是14〜35周岁[4]。和年齿跨度相伴而来的是，差别年齿段的人群在学历、专业、工夫、进修志愿、到场水平、等待目的等方面都存在较着差别。不管接纳哪种界定，学员群体都能够笼盖中门生、大门生、研讨生和走上事情岗亭的人群，这就意味着青年科普科幻创作人材培育较着有别于通例黉舍教诲，学员群体状况更加庞大。

　　一是在报名阶段挑选。比方，高阶形式的报名前提是，已有科普科幻类作品揭晓，大概作品还没有揭晓，但已有成熟设想。以2019年北京初级班为例，报名流数53人，经专家遴选，实践登科学员仅25人，登科率不敷50%；2019年景都初级班登科率更低，报名流数150人，登科人数30人，登科率仅为20%。

　　在科普科幻创作门路上，新人特别需求获得搀扶培育。“科普文创”项目将发明新人、培养新星作为人材发明的根本准绳，重点开掘18〜40周岁有创作潜力的青年人材。分离2018-2019年项目数据来看 （文中相干数据均来自“科普文创”项目） ，2018年，到场征文方案，在项目官方网站上耳目，均匀年齿32.06岁；科幻作品作者141人，均匀年齿27.18岁。

　　写作举动具有明显的“理论性、综合性、缔造性”[9]，写作才能的培育与进步是个“持久的历程”[10]，需求经由过程大批的理论锻炼，且“必需有详尽入微的指点”[11]。2019年，“科普文创”项目启动精英学员培育方案，面向2017年及2018年得到“科普科幻青年之星”称呼的学员，培训总范围为20人，别离在北京、上海、成都三地停止集合教导。按照学员的作品种别、创作布景及创作设想等状况，为每论理学员装备一名指点教师，请求导师从选题、创作、修正、揭晓等环节停止本性化指点，“手把手”指导学员，完成一篇成熟作品，并在相干媒体平台揭晓。

　　鉴戒相干单元经历，接纳“线上线下相分离的分级分类培训形式”[13]。线上部门，对次要人群停止分类，充实调研学员需求，设想分级课程系统，有针对性设置分级课程内容，让差别种别、差别创作程度的学员都能找到合适的课程；线下部门，以高校或地域为单元，按期构造小范围面临面交换，并以打卡、会商交换等方法提拔社群活泼度，加强学员粘性和对培训举动的承认度。

　　[5] 胡向东，赵漫铃.写作才能导向的适用性浏览与交换使命群测评设想[J].中国测验，2019(10):18-26.

　　开掘有潜力的青年科普科幻创作人材，是“科普文创”项目标目的之一。在详细施行过程当中，次要经由过程以下两种路子来完成潜力人材的遴选事情。

　　写作需求不竭锤炼，“不克不及够经由过程一个学期的进修就可以较着奏效，写作才能和程度的提拔请求门生持之以恒地停止持久的写作锻炼”[7]，连续到场培训举动有助于青年科普科幻创作者提拔创作才能。可是，从“科普文创”项目状况来看，2017年以来连续对峙参与进修的学员百里挑一。究其缘故原由，一方面是由于培训举动差别于黉舍教室教诲，对学员不具有刚性束缚感化；另外一方面是由于学员次要操纵专业工夫进修，一旦和黉舍课业、事情摆设等发生抵触，就没法参与培训；三是部门学员创作才能明显提拔后，原本的培训内容没法更好满意学员需求，就不再持续参与相干培训。

　　美国出名文论家艾布拉姆斯（M·H·Abrams）在他的《镜与灯——浪漫主义文论及攻讦传统》一书中提出，文学举动由“天下、作者、作品、读者”四要素组成[1]，四者在文学举动中构成互相依存、互相浸透、互相感化的团体干系。作为文学举动的一个范例，科普创作的繁华开展深受“作者”身分限制，创作职员的欠缺成为影响科普创作奇迹开展的主要缘故原由[2]。“第一代科普作家已接踵去世，第二代科普作家年齿偏大，有些已连续退休”[3] （第一代科普作家指新中国第一批处置科普创作的科普名家，他们在20世纪70年月末从前曾经活泼在科普第一线年月末当前崭露锋芒，并活泼于八九十年月的科普作家） ，鼎力开掘培育青年创作者成为火烧眉毛的科普需求。

　　北宋理学家科技产物与糊口、教诲家程颐以为，“教人未见意趣，必不乐学”。科普科幻创作培训要开掘青少年感爱好的话题，激起他们的进修爱好。以2018年景都班为例，举动约请《科学Fans》主编、出名科普科幻作家罗琳作了题为《同窗，来写科普吗？》的科普创作讲座，现场环绕作甚科普文章、为何要写科普、怎样写好科普文章及优良科普文章示例停止体系活泼的解说，对青少年停止科普创作发蒙，鼓舞各人理解科普、到场科普、酷爱科普，获得现场观众的优良反应。

　　一是鼓舞学员连续参与每年度的举动，经由过程屡次培训、多轮大赛提拔本身创作才能；二是搭建平台，鼓舞学员参与创作交换举动，让学员有时机结识更多优良科普科幻作家；三是阐扬平台劣势，向报纸、期刊及主要新媒体平台主动保举学员优良作品，协助他们在科普科幻创作门路上连续稳步行进。

　　[7] 梁建先.大学写作讲授的适用性战略研讨[J].今世教诲理论与讲授研讨，2017(8):60-61.

　　二是经由过程征文大赛遴选。2017年以来，“科普文创”项目每一年都以“科普科幻青年之星方案”为名，面向社会公然举行征文大赛，构造专家团队遴选优良作品，开掘青年科普科幻创作人材。2018年，从205篇来稿中遴选出55篇优良科普科幻作品；2019年，从300余篇稿件中遴选出68篇优良科普科幻作品。

　　关于创作而言，“不管写作甚么题材、文体的作品，作者都需求具有察看、考虑和使用言语的才能等，它们表示为内容挑选、谋篇规划和言语表达才能，这就是写作的普通才能”[5]，在此根底上，科普科幻创尴尬刁难作者提出了更高的请求，优良科普作品要兼具科学性和兴趣性，用浅显易懂的言语发扬科学肉体、提高科学常识、传布科学思惟、提倡科学办法；优良的科幻作品要兼具科学性、人文性，可以逻辑自洽，启示读者睁开丰硕设想。从积年到场项目标学员来看，学员创作根底差别较大，少数学员已具有在支流报刊揭晓作品的才能，但大部门处于刚入门或创作提拔阶段，“门生程度良莠不齐”成为影响培训结果的主要身分[6]科技立异产物。

　　起首，要与清华大学、北京航空航天大学、北京师范大学、浙江大学、华中科技大学、华东师范大学等开设科普硕士专业的黉舍成立联络，将科普硕士归入科普创作培训系统，并作为持久不变学员滥觞；其次，重点开展高校门生，特别是有理工科布景的本科生、研讨生；再次，与“高校科幻”等由高校门生自觉组建、在高校有必然影响力的平台成立深度协作，连续不变开展培训工具。

　　列夫•托尔斯泰曾说，“与人攀谈一次，常常比多年闭门劳作更能启示心智，思惟肯定是在与人来往中发生，而在孤单中停止加工和表达”。关于培训而言，学员发问，专家答复，是一个交换互动解疑释惑的历程，能协助学员解答心中的迷惑，获得优良的反应结果。2019年10月，在成都举行的培训举动中，思索到受众群体年齿较小，教师除以粗浅易懂的方法停止实例解说，还出格设置互动问答环节，在一问一答中指导各人学会“察看糊口——提出成绩”，用科学的办法处理成绩。

　　[13] 刘焕利.收集文学3.0时期的内容创作趋势与全IP运谋生态——分离《2020中国收集文学蓝皮书》来谈[J].出书广角，2021(12):43-45.

　　初阶形式的中心是激起广阔青少年对科普科幻范畴的喜好与爱好，引领其存眷科普科幻创作。次要经由过程较大范围的讲座情势，约请出名科普科幻作家及研讨者分享优良科普科幻作品创作经历和科普科幻创作的普通本领。2018年至2019年，项目依托广州外语外贸大学、中国地质大学（武汉）、上海科普作家协会、四川科普作家协会、吉林消息综合播送等单元或构造科技立异产物，在广州、武汉、上海、成都、长春、北京等地展开低级培训班12场，共有2220人参与培训。

　　[3] 成思危.加强科普认识繁华科普创作——化工部副部长成思危在天下化工科普事情钻研会上的发言（择要）[J].化工之友，1996(4):41-42.

　　针对上述三个凸起成绩，“科普文创”项目探究出了一条“人材发明-分类培训-连续跟进”的青年人材开掘培育途径。

　　次要是会萃大批潜力青年科普科幻创作者的高校及社团同盟。这些社团构造以繁华科普科幻为目标，一样平常事情环绕科普科幻创作展开，在多年开展过程当中积聚了很多优良科普科幻创作人材。2017年以来，“科普文创”项目和清华大学、武汉大学、中国地质大学（武汉）、华中科技大学、广东外语外贸大学、北京师范大学科幻社团等成立间接联络，约请其承办或协办项目举动，为科普科幻创作步队供给新颖血液。

　　专题形式的中心是主题高度聚焦，如科普科幻批评创作等，经由过程小范围教室讲授及理论练笔来进步学员的创作程度和才能。2018年至2019年，在清华大学持续展开科普创作批评专题培训，共有来自清华大学、中国科学院大学、中国科普研讨所的20余位青年学员到场培训。2019年，新增科幻主题批评创作培训，共有20余论理学员到场进修，经由过程西席点评、师生交换、重复修正科技立异产物，不竭打磨小我私家作品。

　　[8] 李明颖.浅谈原创少儿科普出书之困息争困之道[J].传布与版权，2015(5):36-37.

　　张志敏，女，博士，研讨员，中国科普研讨所，科普创作研讨室副主任，研讨标的目的为科普创作、科普评价和科普举动研讨。*通信作者。

　　《学记》有云，“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。“科普文创”项目在施行过程当中，力邀深受学员喜欢的科普科幻专家担当讲课西席。2018年6月，中国科普作家协会理事长周忠和院士作了题为“我做科普的一些心得”专题陈述，来自武汉大学、华中科技大学、中国地质大学（武汉）三所高校的150多名青年科普科幻创作喜好者参与举动。周院士在科研及科普范畴很有建立，深受大门生喜欢。在讲座中，周院士分享了本人的科普创作经历，鼓舞大门生们主动到场科普事情，测验考试展开科普创作。

　　[12] 刘慈欣.从大海见一滴水——对科幻小说中某些传统文学要素的深思[J].科普研讨，2011(3):64-69.

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