信息来源：互联网   发布时间：2023-07-13

　　为保证最优良的门生得到最优良资本，操纵英才方案、拔尖人材培育方案、后备人材培育方案，黉舍每一年选送20名阁下高中精英门生进入高校做科研项目

　　为保证最优良的门生得到最优良资本，操纵英才方案、拔尖人材培育方案、后备人材培育方案，黉舍每一年选送20名阁下高中精英门生进入高校做科研项目。门生走进来，高校导师专家请出去，多措并举，包管黉舍科技教诲处于高程度形态。已往3年，在各种天下科技比赛中，有13名同窗获一等奖，19名同窗获二等奖，在各种北京市学科角逐中获一等奖500余人次。

　　据此，黉舍将“科技素养作为171门生的第一素养”这一培育目的停止深化，包罗三层寄义：一是明白科技教诲在门生片面生长中的职位和感化；二是出力培育门生的科学肉体，发掘门生潜质，遍及提拔门生的科学素养；三是完成“优良根底加专长”的培育目的，在大范畴提拔门生科技素养的根底上为高端门生开展奠定，打造有特征的高品格教诲。

　　作为北京市高中树模校、北京市科技树模校、北京市后备人材培育方案基地校科技和消费力的干系、北京青少年机械人教诲基地、北师大国度重点机械人课题项目尝试校，黉舍要不竭处置好科技立异教诲“输入与输出”的干系，不竭增进校本化科技汇合力的开展与强大。

　　黉舍成立了学森课程、金鹏科技培育平台科技和消费力的干系、后备人材培育平台、飞翔方案平台、化海起航平台等，为差别根底、专长和潜质的门生供给差别的课程立异道理。此中，学森课程是打造科技精英的主要办法和超等平台，在高中的每一个年级，黉舍都开设了涵盖文、理、手艺等7个标的目的的19门学森课程。金鹏科技、后备人材培育、英才方案等平台引领门生在中学阶段走进尝试室、走进社会，承受专家学者的指点，让门生经由过程科研气氛陶冶，构成耐久的科研爱好，让门生亲历“发明成绩—提出成绩—处理成绩”的科学体验历程。

　　黉舍对峙走内在开展之路，完成软硬件建立的双向打破，特别是171教诲团体的建立，更加科技教诲供给了薄弱的前提撑持。

　　为何黉舍要将科技素养作为门生的第一素养呢？作为树模高中，负担着培育崇尚科学、寻求立异、富有社会义务感的将来科学家、领甲士材、科技精英的义务和任务。而作为一个巨大的科学家，需求有造福社会的理想，需求有坚固不拔的意志立异道理，需求有忍耐孤单的探求肉体，需求有可以抵抗不竭失利的艰辛卓绝的心性修为。从这个意义上讲，科学肉体就是带有品德光环的肉体。因而，171中学把科技素养作为门生培育的第一素养，就是要从门生毕生开展、完美品德的角度动身，停止科技素养的培养。

　　颠末多年的科技教诲探究，曾经构成了一支职业素养过硬的科技立异教诲西席步队，这支步队的铸造和扩展是黉舍科技立异开展最中心的依托。

　　要做大科技立异教诲，需由点到面，由大变强，经由过程科技教诲科技和消费力的干系，让171中学这类大致量、门生人数浩瀚的进修平台上走出一批又一批具有将来科技素养的立异人材。

　　171教诲团体现有8 000余王谢生，黉舍在做科技教诲的时分，要让目光挪动起来，项目挪动起来，人材挪动起来，立异人材评分挪动起来，并期望经由过程“挪动”组群将“小众+群众”的立异科技教诲打形成为171中学科技教诲的特质。

　　171中学地处国度人事部、劳动部、林业局、交通部，元煤炭部化工部、航空科工委等几大部委的中间地带，为黉舍供给了专家和课题指点撑持。

　　黉舍前后投入千余万元，建立机械人尝试室、微生物尝试室科技和消费力的干系、地球与空间科学尝试室，和超越400平方米的创客空间等。同时接纳多种路子吸纳人材，出格是饱含热情、具有深沉专业常识布景的西席团队和专家团队立异道理，接纳自培、他培相分离的方法，包管了有人可用。

　　黉舍每一年投入必然经费，确保科普教诲和举动的顺遂展开，营建学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓重气氛，增进部分门生科学本质的进步。

　　在做好小众科技立异教诲的同时科技和消费力的干系，要进一步做好群众科技立异教诲，这一目的对黉舍提出了应战。为此，黉舍要“用气力构成科技教诲的势，用步队天生科技教诲的智，用理论促进科技教诲的能，用立异完成科技教诲的魂”，要以愈加丰硕充盈的科技元素，愈加盎然浓重的科技气氛，更加踏实地促进科技教诲，将科技教诲平面化、常态化、系列化，在人、财、物、时、空各方面充实保证，尽力打造，扩展受众面，让部分门生全方位、多角度地感触感染科技，体验立异。

　　北京市第171中学秉承‘有条理无裁减’的教诲理念，将科技素养建立为门生进修力的第一素养，凸显科技教诲在黉舍的主要职位。黉舍建有完美的高端天然科学类尝试室，如微生物尝试室、生化丈量室、数理尝试室等，另有智能机械人尝试室、计较机尝试室、汽车拆装课堂、木匠尝试室立异道理、创客空间等通用手艺类尝试室。黉舍西席研发了大批校本课程，机械人课程是黉舍最有特征的课程，其他还包罗拆装汽车、厨艺、3D打印课程等，丰硕的课程满意了差别门生的需求。黉舍还充实操纵社会资本，好比北京市的各种人材方案和国度英才方案等资本，和北京市的高校和科研院所资本，为门生创设开展空间。

　　北京市第171中学兴办于1958年，至今已有62年开展汗青。年过甲子的171，历经一代又一代171人高低求索、克意朝上进步，从东城区重点中学、北京市树模高中逐渐生长为北京市171教诲团体。团体今朝有8个讲授点，教职工1 120余名，门生8 000余名。171中学遵照地区请求，提倡把“科技素养作为171门生的第一素养”，由此建立科技教诲培育目的。

　　跟着办学前提的不竭改进，投入科技教诲的资金与资本愈来愈多，从培育小众群体的阶段逐步向让更多门生到场科技教诲的标的目的迈进，完成“小众+群众”双线并行培育，动员以点到面的科技人材培育，是团体化办学布景下能够无所作为的一件事。近几年，171中学对科技立异教诲的探究理论，分为2个阶段，第1阶段是小众的科技立异教诲，第2阶段则是群众的科技立异教诲。

　　开展“小众+群众”的科技立异教诲势在必行。此中，群众是面临更多门生，是根底，是根本；小众是针对潜质凸起的部门门生，是提拔和引领，是金字塔尖顶。在北京市、东城区这个正视科技教诲的平台上，171中学要借力科技和消费力的干系、助力、协力，为广阔门生更好地顺应将来做出更好的科技立异教诲！

　　以课题项目为抓手将所学科学常识与实际的使用深化，构成重尝试、重操纵、重使用、重探求、重立异、重交换的进修立场和进修风俗，具有立异肉体和探求成绩、自力考虑的才能。

　　课程一直是黉舍的中心合作力。黉舍依托地球与空间科学尝试室，开设地球与空间科学课程；依托微生物尝试室、生化丈量室、数理尝试室，开设性命科学、生物化学、物理学等学科课程；依托汽车拆装课堂、金工木匠尝试室、创客空间，开设手艺工程类课程；依托智能机械人尝试室、计较机尝试室，开设机械人系列课程。

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