信息来源：互联网   发布时间：2023-12-31

　　如第17（1）题，创设便宜温度计的情境，指导讲授增强门生入手理论的体验

　　如第17（1）题，创设便宜温度计的情境，指导讲授增强门生入手理论的体验。第15题，创设油量表电路设想的情境，让门生在阐发过程当中不竭考虑立异和坦荡视野万兴科技代价阐发。第24题，以“云中探秘问天穹”为布景，向门生展现了我国在轨景象卫星家属中的新成员——风云三号G星为完成精准预告降水所做的打破，在考察门生经由过程浏览构建模子、处理成绩的同时，激起门生的民族骄傲感，加强门生将科技效劳于人类糊口和社会开展的义务感和任务感，指导讲授联络科技前沿万兴科技代价阐发，存眷科技开展。

　　试卷重视从中心观点的了解、主要纪律的使用、重点尝试的探求、实践成绩的处理等方面设想试题，考察门生思想历程。试题情境新奇、表现学科思惟的力气，培育门生思想的逻辑性、灵敏性和批驳性。

　　2023年北京市初中学业程度测验物理试题以教诲部公布的《任务教诲物理课程尺度（2011年版）》为根据，落实树德树人的底子使命，以“把社会主义中心代价观和中华优良传统文明考出来，把门生的自大考出来，把教室表示考出来，把理论才能和浏览才能考出来”为目的，重视片面考察、重视对根底常识的考察、重视对开展潜能的考察，对峙“稳中求进”的命题总基调，助力“双减”，表现物理学科特性和北京特征。

　　试题重视根底常识、根本妙技的考察。如第7题、16题、17题、19题，既严密联络了门生的糊口、进修实践，又可以有用考察门生根底常识、根本妙技的把握状况。

　　比方第19题考察了根本的丈量才能，第18（2）题考察了提出成绩的才能，第21题考察了尝试设想才能，第22题考察了阐发论证才能。试题还以门生的小建造，西席演示尝试为布景设想了实在情境，旨在指导讲授存眷门生察看、建造、体验等理论举动，进步门生理论才能。

　　试题正视使用物理观点与纪律注释物理征象、处理物理成绩才能的综合考察，指导门生体验学科的使用代价。试题经由过程门生使用所学常识处理实践成绩的历程，综合考察门生对观点纪律了解的深浅度和对常识使用的灵敏度。

　　物理学科的中心骨干内容内在丰硕、思惟深入，对门生的毕生开展有偏重要的代价和意义。中心骨干内容包罗密度、压强、欧姆定律、电功和电功率等《课标》请求的了解条理的内容，和力和活动的干系、杠杆、浮力等重点观点和纪律。

　　试题表现德智体美劳五育并举片面开展的育人理念，如第12题操纵便宜东西熬炼身材，第14题洗生果等，这些与体育熬炼、糊口劳动、当代社会及科技开展情境相联络的试题设想，指导门生逐步构成安康糊口、酷爱劳动、崇尚科学的代价取向，增进门生德智体美劳片面开展。

　　比方第1题选材于糊口中的常见物品，第2题选材于糊口中常见的光征象，第3题选材于门生常见的活动配备。一样是滥觞于糊口中线小题。这些都有很好的导向感化，可以指导门生进修物理要存眷糊口，要与实践情境相联络。

　　如第12题考察门生综合使用压强、杠杆等常识阐发在不怜悯景中成立模子、处理成绩的才能，第25题考察欧姆定律、电功率等常识，和基于图象获失信息、挑选整合的才能。

　　试卷中源于课本的图文近20处，经由过程间接援用、拓展改编、再现教室等方法，指导讲授要回归课本、重视常识构成历程，探究有益于激起门生深度到场的情境创设，让门生在故意义的情境中自动进修、助力“双减”落地。

　　试题统筹北京市现行差别版本课本的内容和讲授实践状况，以门生熟习的方法和情境，从差别的角度考察门生的常识程度、才能条理和思想品格。

　　全部试卷中尝试探求的标题问题占40多分，超越了总分的50%，涵盖了任务教诲物理课程尺度对尝试探求才能的根本请求，触及根本尝试妙技、科学探求的根本要素。

　　比方第4题和第24题。此中24题《云中探秘问天穹》是以中国航空航天为大布景，用较大的篇幅展现了我国景象卫星最新的开展情况。“风云三号G星”在本年4月16日方才发射入轨，仅仅两个月后就出如今试卷上，表现出试题命制者对科技开展的高度存眷。经由过程奇妙的设问，可以让门生在惊讶故国科技开展的同时，找到适于本人的切入角度。

　　如第23题，再现了教室尝试，经由过程立异设问，指导门生从头审阅尝试征象，该题需将串连电路的电流、电压纪律和欧姆定律等常识停止综合使用，还需求借助阐发比力、推实际证等思想办法处理成绩，表现对常识的综合性和思想的逻辑性的片面考察。试题指导讲授存眷尝试过程当中的“真成绩”“真发明”，让门生的科学思想才能在实在的研讨过程当中不竭开展。

　　科学探求和科学思想是物理学科中心素养中的两个枢纽才能金融科技的次要特性，是物理讲授的次要目的之一。试题增强了对科学探求、科学思想这两个枢纽才能的考察。

　　试卷多处触及科技与糊口、科技与社会开展的实在情境，旨在激发门生的考虑和理论立异，指导讲授充实操纵多种讲授资本，接纳多种讲授方法，将科学手艺教诲融入教室，激起门生崇尚科学探究未知的爱好，培育门生乐于理论勇于立异的肉体，加强科技强国的义务感。

　　如第12题，操纵体育东西停止熬炼的场景，加强了门生性命在于活动的安康认识。在劳动教诲和劳动体验方面，物理与糊口的联络获得了优良的表现。又如第14题，在洗生果的过程当中，密度、浮力等常识在糊口中获得了很好使用，完成了物理与糊口的有机交融。

　　根本妙技和根本办法包罗丈量金融科技的次要特性、读数、作图、尝试操纵等方面。如第19题密度的丈量等多方面考察门生的根本妙技和根本办法。

　　2023年北京市初中学业程度测验物理试卷以《任务教诲物理课程尺度（2011年版）》为根据，分离北京市初中物理讲授实践，普遍拔取试题素材，凸起了树德树人的育人导向金融科技的次要特性。团体来看，试卷难度适中，在安身根底常识考察的同时，环绕门生熟习的天然、糊口、进修和社会热门等设置成绩情境，存眷对门生科学思想和理论才能的考察，助力“双减”。

　　试题中有20余处的素材源于课本，但又不完整同于课本，试题从成绩情境、成绩创设、拓展使用等方面停止了差别水平的立异改动，既让门生感应密切，又能考察门生使用常识处理成绩的才能。如第6题、8题、17（1）题、19题、20题、21题、23题等，有益于指导广阔西席在讲授理论中落实“双减”肉体。

　　试题增强了使用物理观点与纪律注释物理征象、处理物理成绩才能的考察，创设新奇的、实在的成绩情境，为门生使用科学思想供给了空间，指导讲授从“解题”转向“处理实践成绩”。

　　试题增强对科学探求、科学思想和成绩处理才能的考察，旨在指导西席主动探究基于情境创设、成绩导向、深度思想、高度到场的教诲讲授方法万兴科技代价阐发，指导门生学会进修、学会集作、学会处理实践成绩，协助门生在实践情境中了解笼统的观点、纪律，为门生的思想开展、理论立异奠基优良的根底。

　　2023年北京市初中学业程度测验物文科目曾经完毕，北京教诲测验院和北京教科院基教研中间的专家们对物理试卷停止了威望剖析，一同来看↓↓↓

　　如第26题，创设了便宜浮力秤的实在情境，设置了分层成绩，将进修使命与适切的成绩情境有机交融，为门生展示思想历程供给了适宜的成绩和使命。又如第15题，创设油量表电路设想的情境，门生需求搜集情境中包含的与处理成绩有关的信息，综合使用阐发、比力、推理的科学思想办法，操纵串连电路特性等电学常识，才气处理成绩。

　　试题的设想安身《课标》请求的骨干常识和根底常识，立异成绩情境，重视门生中心素养的考察，没有偏题、怪题，表现了“双减”政策的请求，阐扬了优良的导向感化。

　　试题重视浸透社会主义中心代价观教诲，如第4题“神舟十六号载人飞船”，第24题科普浏览题“云中探秘问天穹”，将我国在载人航天、景象探测等方面获得的科技立异功效融入到试题中，指导讲授存眷物理课程与传统文明、科技前进和社会开展的联络，指导门生建立科技强国的弘远幻想，加强民族骄傲感和任务感。

　　试题重视考察门生的根底常识、根本妙技和根本办法，旨在指导讲授要夯实根底，为门生毕生开展奠定。根底常识包罗物理征象、物理究竟、物理观点和物理纪律。如第7题活动和力，第17题分散征象的形貌等标题问题，别离考察根本观点、根本征象和根本纪律等根底常识，旨在考察门生的根底常识能否踏实、刻薄。

　　密度、压强、欧姆定律、电功和电功率、力和活动的干系、杠杆、浮力等，不断是任务教诲阶段物理学科的骨干常识，本试题也凸起了对这些常识的考察。如第12题需求门生在实践健身情境中，经由过程建构杠杆模子，综合使用相干常识处理成绩，考察了门生综合阐发与处理实践成绩的才能，第25题经由过程伏安法丈量小灯胆电功率的尝试情境，考察了门生获失信息、阐发判定的才能。

　　如第4题，展现了神舟十六号载人飞船升空和航天员在舱内的情境，带给门生对太空的神往和神驰。又如第24题，展示了我国“风云三号G星”景象猜测的精准度，其设想程度、使用代价及实践结果，让人蔚为大观，旨在协助门生建立民族骄傲感和爱国主义感情。

　　试题凸显科学思惟、科学立场和科学肉体，偏重表现探求的体系性，提倡门生自动获得物理常识，贯通科学探求办法，开展科学探求才能。本试卷有40分的标题问题对尝试探求才能停止了体系的考察。全卷考察科学探求的试题共12道，触及提出成绩、设想尝试与制定方案、停止尝试与搜集证据、阐发与论证、交换评价等要素，将科学探求的要素考察灵敏浸透在试题中。如第18、20、21、22等题。

　　如第6题、第8题等间接援用课本图片或文本，创设试题情境。第17（1）、19题、23题等经由过程拓展改编课本注释或习题，立异试题的设问方法。第22题等根据课本编排思绪，创设情境，再现教室讲授历程，指导讲授要重视观点和纪律的得到历程，表现教、学、评的分歧性。

　　如第26题，立异了设问角度，设置了给便宜浮力秤标刻度值这一成绩，此成绩源于浮力秤便宜过程当中的实在需求。该题使门生们可以在处理实践成绩过程当中不竭感触感染科学常识的使用代价，得到成绩感。试题指导讲授从“解题”转向“处理实践成绩”，将进修使命与适切的成绩情境有机交融，表现常识的使用代价。

　　教室是门生进修的主阵地，很多试题源于教室进修中门生的实践阅历、思想误区或停滞点，可以更好地考察门生的教室表示。如第11题、17题、18题、20题、22题等都是门生进修中已经做过的尝试、阐发论证过的成绩，做题时门生会觉得熟习、天然，有益于阐扬门生的实在程度。

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