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“综合实践活动如何开展？是不是因为疫情防控我们就不能组织活动了？”10月16日，2020年北京创新教育实践研训活动暨中小学综合实践活动课程研讨会在北京交通大学附属中学举办科技创新参考文献
“综合实践活动如何开展？是不是因为疫情防控我们就不能组织活动了？”10月16日，2020年北京创新教育实践研训活动暨中小学综合实践活动课程研讨会在北京交通大学附属中学举办科技创新参考文献。
研训活动中，北京市育鸿学校校长杨红霞谈到疫情防控常态化背景下如何开展综合实践活动课程时说，“我们选择了积极探索、重组资源、采用‘线上’+‘线下’混合教学的模式，带给孩子们别样的综合实践活动课程。”
本次研训活动由北京教育音像报刊总社主办，中小学信息技术教育杂志社科技创新参考文献、北京游学网承办，《研学旅行公开课》节目组、北京交通大学附属中学科技的创新就是希望、北京德育研学国际文化交流活动中心协办。活动采用线上线下混合式研讨的形式，旨在探索综合实践活动课程新模式、新方法，五育并举，创新实践育人模式创新是科技进步的。来自北京市各区教育管理部门、教科研部门和中小学校的领导、专家、教研员、教师共计200人参与了活动。与此同时，来自全国的综合实践活动课程负责人、教研员、中小学信息技术教育杂志社理事单位成员等1300余人在线上参与研讨。
创新教育实践研训活动举办六年来，取得了丰硕的成果，已成为杂志社的品牌活动。北京教育音像报刊总社党委、总编辑张淑芳在致辞中说：“希望在中小学信息技术教育杂志社和各方单位搭建的创新教育实践平台上，与会专家科技与创新公司名称、共同推动综合实践活动课程的研发和建设，分享交流综合实践活动课程取得的经验、成效，探索综合实践课程开展的新模式、新方法。”
在“专家报告”环节，中国教育科学研究院课程教学研究所冯新瑞研究员做了题为“中小学综合实践活动课程实施现状与发展趋势”的主题报告科技的创新就是希望，对中小学综合实践活动课程实施现状进行了梳理，并指出了综合实践活动课程的发展趋势。
她指出，综合实践活动课程是一门以培养学生综合素质为目的跨学科的实践课程科技创新参考文献。它是一门真正回归生活的课程——面向个体生活或社会生活；它注重学生主动实践和开放生成——自主性、实践性、开放性、生成性；它不是以分数多少来评价的课程——主张多元评价和综合考察。她认为，研学旅行将成为综合实践活动实施的新样态；综合实践活动将成为落实劳动教育重要载体。研学旅行或基地学习中的日常生活劳动，设计制作中的生产劳动、创造性劳动，社会服务中服务性劳动，职业体验中的生产性劳动、服务性劳动，是在综合实践活动实施劳动教育的四种途径。
2016年教育部等11部门发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，2017年教育部颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》。这两个重要文件的出台，突显了实践育人的重要性科技的创新就是希望，也彰显了综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。2019年，中国教育电视台以立德树人和提升学生综合实践能力为主旨录制了10集《研学旅行公开课》。该节目通过政策权威解读、标准制定研讨、成功经验分享、案例教学分析、专家答疑解惑等形式，为全国26万所中小学校和1.8亿中小学生开展研学旅行综合实践活动提供了专业指导科技创新参考文献。《中小学信息技术教育》杂志作为该节目的“融媒体宣传团队”之一，给予了大力支持。
研训活动中，参与《研学旅行公开课》节目拍摄的专家代表、学校校长以及节目总策划进行了深入总结，并就下一步如何推动研学旅行和综合实践活动课程的发展进行了智慧交流。
付宜红研究员认为，综合实践活动课程是一门教学生做人做事的课程，在学校的育系中发挥着越来越重要的作用。在实施过程中，学校如何有效处理统筹好相关课程的关系，形成育人的合力，反映了学校对课程本质的认识以及学校对课程实施的经验和能力。她指出，对于综合实践活动课程，无论是课程目标还是内容的设计，都要立足于习总提出的要在“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养科技的创新就是希望、增长知识、培养奋斗精神、增强综合素质”六个方面下功夫，为学生提供指向核心素养的课程体系。
北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠在发言中指出，研学旅行能够拓展综合育人的新领域。研学旅行与其他社会实践活动有共同的特点，即教育性、实践性、安全性、公益性。研学旅行和社会实践活动是学校教育和校外教育衔接的有效形式，是综合实践育人的有效途径科技与创新公司名称。研学旅行是学生在共同生活中学习，在旅途中、生活中、社会中学习，需要纳入课程视野。她强调，研学旅行课程要致力于连接学生校内外生活、丰富学生多样化学习方式、调动学生采用多感官学习、助力学生核心素养发展。
北京市教科院课程教材发展研究中心副主任王凯表示，研学旅行和综合实践活动都是伴随着教育改革进入我们的视野，并成为我们的主要工作。他认为，无论是研学旅行还是综合实践活动课程，要更好地落地实施科技创新参考文献，有四方面工作要做好：一是区域要承担应该的职责，例如，北京市为弥补学科课程和综合实践活动之间的天然鸿沟所提出的“学科实践活动”；二是呼吁学校要建立基于学校实际的整体课程体系，思考如何构建能够将研学旅行课程、综合实践活动课程包含在内的整体的课程顶层设计；三是教师课程设计能力和教学能力等的提升；四是如何保障推进，要建立课程共同体——多方协作，共同致力于学生管理的发展。
作为学校代表发言，侯翠敏老师介绍了中国人民大学附属中学翠微学校参与“三亿人上冰雪”为主题的研学旅行活动的全过程，分享了学校、教师和学生们的收获和经验。综合实践活动如何开展，线上线下如何融合将是学校接下来要探索的新课题。
北京市育鸿学校校长杨红霞介绍，学校主要采取两种形式：一是合理利用好海淀区进修学校提供的优质的空中课堂资源；二是积极开发云直播云研学课程科技创新参考文献，为学生们提供更为丰富的实践活动课程，解决疫情期间不能外出的问题创新是科技进步的。学校通过“线上”+“线下”的模式，让学生们身临其境。疫情期间，策划各种云参观课程，开阔了学生视野，丰富了居家学习生活，增加了学生们的仪式感和归属感。
节目总策划张信表示，外拍组精心选取了多个当下研学热点主题，包括爱国主义、 传统文化、劳动教育和迎接冬奥等，紧密结合国家对教育“立德树人”的要求，通过参与录制学生在旅行中的经历和体验，来展现研学旅行对他们的影响。未来将继续秉持“寓教于乐”的理念，搭建共享综合课程资源平台，助力学校综合实践与研学旅行课程开发，不断提升学校综合实践活动教学水平。
北京交通大学附属中学校长助理苏曲光做了“综合实践活动课程为幸福奠基”的发言。他说：“未来课程不仅要增加新的知识内容科技的创新就是希望，而且要把课程内容整合起来，使学习者认识事物的整体。学科融合是必由之路，要将综合实践活动更好地与学科课程融合，全面提升学生的核心素养，以适应个人和社会的发展需要。”
中国教育科学研究院北京大兴实验学校校长崔建梅以“地域资源变学材 实践课程助发展”为主题介绍了学校依托南海子地域资源构建综合实践课程的思考。崔校长说：“综合实践活动是学校‘学劳结合’育人方式的一个具体诠释；综合实践活动课程必须基于教育、基于本土、基于学校理念，并以课题研究为助力；综合实践课程是引领学校发展，成就师生的重要组成部分。”
在研训活动的最后，北京交通大学附属中学教师张出兰、中国教育科学研究院北京大兴实验学校教师冯文珍分别以“生物多样性探究”“探究自然之‘麋’”为题，做了综合实践活动课程案例的精彩分享，现场专家、老师共同开展了一场“公开备课”。
据悉，作为北京教育音像报刊总社中小信息技术教育杂志社的品牌活动之一，创新教育实践系列研训活动从2015年的昆明会，到今年已经是第6个年头。活动汇聚了全国一批创新教育实践者，取得了丰富的教育成果。全国多个省市、数以千计的老师因此受益，成为了创新型教师。他们在创新教育实践研训活动中，通过专家理论指导、区域经验分享、项目工作坊、现场观摩课、学生作品展示交流等形式，在杂志社所搭建的全国创新教育实践平台上不断汲取教育创新的理论和实践策略。同时，也将创新实践的种子带回自己的学校，在自己的教育园地里播洒，为更多的中小学生发展奠基。
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