科技创新问题的理解学生科技创新作品科技与创新读书心得
金师长教师的思维是永不歇息的科技立异成绩的了解，即便他以为本人不足齿数的专业喜好，在我看来，在他手里已成了体系而深化并包含新意的学问
金师长教师的思维是永不歇息的科技立异成绩的了解，即便他以为本人不足齿数的专业喜好，在我看来，在他手里已成了体系而深化并包含新意的学问。浏览金师长教师的这一著作，更让我获益匪浅。在文化的传承和立异中，我们需求担当汗青义务，把多样差别的思想方法和路子显现给先人，在科学中展示人文肉体，在人文中展示科学肉体，在科学与人文的交相照映中科技立异成绩的了解，中华民族势必完成巨大的再起、势必能为天下文化作出较大的奉献门生科技立异作品。
金师长教师已经说过，灵感的出现是没有法子有牢固的纪律可循的，在这点上，作家与科学家相似其实不异。一个出名记者记载过，当伴侣向海明威讯问，想成为作家需求做些甚么？海明威慢吞吞地答复道：“起首你得给冰箱除霜”。在金师长教师心目中，天下上统统都是学问，天下就是美不胜收标、令人着迷和镇静的，是各种花团锦簇的体系学问。
金师长教师自谦地说，假如此书能成为人们床头躺椅边的休闲科普读物，那末他的目标就算到达了。究竟上，这本著尴尬刁难那些尚处于常识积聚历程的将来科技立异者，或是开端涉足于这一征程的年青学者，都十分主要，由于他们能从这些故事中得到罕见的、主要的无益启迪。一样，此书关于科学手艺工程的研讨与开辟者、关于启示聪慧庇护青年人的教诲事情者、关于在常识和市场之间搭建桥梁的立异创业职员、关于修建立异体系体例和订定立异政策的官员和公事员，都是罕见的科学人文著作。
《科技立异启迪录》一书中，金师长教师对100多位科技巨匠所缔造的科技功效和所包罗的艰深内容，停止了体系的剖析科技立异成绩的了解、归结、总结和提炼，以浅显的方法注释给众人，并偏重于成绩的布景原因和结论。既不失科学性，又增长兴趣性，出格是捉住了这些科技带给人的沉思。从每个动人至深的地方，如高兴、丢失、后悔、惊讶等细节综合出科学家肖像的微型缩影。这本书门生科技立异作品，触及立异的社会代价和意义；立异的范例和所需的常识构造与学术基地；科学、工程、人文、艺术的互相干系；立异才能和本质——包罗设想力、遐想力、察看力、思辩力科技立异成绩的了解、探求力，曲线思想、逆向思想、批驳性思想，猎奇心、长进心等；立异的四个条理——发明、创造、缔造、创业。
在一个初冬的暖阳中，我去清华大学金涌院士的家中造访他，由于已有很长工夫没有见到他。金涌师长教师虽然伤风初愈，但肉体矍铄，从科学谈到人文，从谈化工、谈公用化学品，随后转向谈珍藏，我有幸看了金师长教师用几十年工夫所搜集的印章等藏品，古往今来，蔚为大观。作别前门生科技立异作品，金师长教师拿出这本《科技立异启迪录》的书稿。在当真浏览后，我发明，金师长教师的书稿正像他的学问一样广博博识。
中华民族要安身于天下先辈民族之林，立异驱动开展就一定成为国度严重计谋。我想，金师长教师写作此书的目标，不止于教授常识，而是经由过程教学故事中巨匠们的设想力、遐想力、思辩力等立异思想才能的迸发，剖析科学素养的凝炼历程，以启示人们改动思想、提炼办法、落实才能、升华肉体。
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